PREPARADOR DE FILOSOFÍA 

GRADO UNDÉCIMO

En el contexto actual, es importante aprender a pensar por nosotros mismos y establecer formas alternativas de asumir nuestra vida, de enfrentar el mundo y de superar los retos que los desarrollos científicos y técnicos nos plantean.

El mundo de la filosofía también es un mundo dinámico, por ello,cada uno de nosotros está llamado a contribuir en su desarrollo y a aportar nuestras propias reflexiones, con el fin de hacer propia una experiencia que se ha desarrollado a través de la historia de la humanidad

Docente	Fabiola Pérez Aroca
E-mail de contacto	fperezaroca@yahoo.com
Título	LA EPISTEMOLOGÍA
Grado	Undécimo
Área	Filosofía
Tema	¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS PARA QUE UN CONOCIMIENTO SEA CONSIDERADO COMO CIENTÍFICO Y COMO VERDADERO?
Competencias	Competencia Interpretativa: comprender la epistemología como la doctrina encargada de los fundamentos y los métodos del conocimiento científico Competencia argumentativa: fundamentar con argumentos los criterios de validez y de verdad  del conocimiento científico a través de la historia Competencia propositiva: plantear  diferentes formas de entender  y de explicar los fundamentos de las ciencias
Ámbito Temático	Surgimiento y desarrollo de la epistemología           El sentido de la epistemología          La mayéutica como método que valida el conocimiento     El conocimiento es hipotético en platón         Los dos mundos y el conocimiento           Saber y conocerse es liberarse          El surgimiento de la ciencia natural         El relativismo epistemológico
Material de apoyo	Pienso filosofía y su historia
Actividades y talleres de pensamiento	Taller : descubre lo que saber( filosofía pienso y su historia)     Biografía de: Sócrates, Platón, Aristóteles, Plolomeo (Claudius plolemaeus)             Socialización de las biografías           Video sobre la epistemología            Socialización del video de la epistemología.
Criterios de evaluación	v  Elabora un cuadro comparativo en el que presentes los diferentes criterios  de validez del conocimiento que se plantearon durante la antigüedad        Complementa la línea del tiempo de la página 14 y explica cada uno de los conceptos que aparecen allí.            Desarrollar la sopa de letras de la página 17.filosofia y su historia Encuentra diez nombres de filósofos de la antigüedad griega y diez palabras claves de los aportes hechos por ellos a la reflexión filosófica sobre la validez del conocimiento.         Relaciona cada filósofo que encuentres con su respectiva palabra clave        Averigua y explica en qué consistió el trabajo de cada uno de estos filósofos y qué sentido tienen las palabras encontradas en la sopa de letras            Prepárate para la prueba de estado Selecciona la respuesta correcta de acuerdo con el enunciado. Explica por qué es la opción acertada y por qué las demás no lo son. “para Sócrates el sabio es una persona que siempre se pregunta, que está en camino de llegar a la raíz más profunda de una cosa Por ejemplo, ante la pregunta por la verdad, para él era claro que no nos podemos quedar en los meros ejemplos, porque: a)    Debemos llegar  a la esencia de las cosas para descubrir  la auténtica verdad b)    Necesitamos ser nosotros mismos, comenzando por conocer el mundo actual c)    Podemos transformar la realidad y las situaciones cuándo las conocemos d)    Estamos impulsados por la naturaleza a descubrir las cosas últimas de las cosas
Bibliografía y Ciber-grafía (recursos tomados de Internet)	Libro : pienso filosofía y su historia Filosofía: Hugo Fernando Morales Ballesteros
Tiempo	4 horas clases 01/02/06. dos horas 08/02/06. dos horas

Docente	Fabiola Pérez Aroca
E-mail de contacto	fperezaroca@yahoo.com
Título	CRITERIO DE VALIDEZ DEL SABER CIENTÍFICO EN EL MEDIOEVO
Grado	Undécimo
Área	Filosofía
Tema	DESCUBRE LO QUE SABES
Competencias	Competencia Interpretativa: comprender la epistemología como la doctrina encargada de los fundamentos y los métodos del conocimiento científico Competencia argumentativa: fundamentar con argumentos los criterios de validez y de verdad  del conocimiento científico a través de la historia Competencia propositiva: plantear  diferentes formas de entender  y de explicar los fundamentos de las ciencias
Ámbito Temático	Implicaciones  epistemológicas del cristianismo            Papel de los teólogos             Relación filosófica y teológica            El cointucionismo y el iluminismo de San Buenaventura            La iluminación divina           El fundamento del saber para tomás de Aquino          El intelectualismo           La fe fundamento de la Razón           Los primeros pasos del empirismo
Material de apoyo	Textos sugeridos sobre el conocimiento El lugar de la inteligencia El conocimiento racional La substancia inorgánica del entendimiento
Actividades y talleres de pensamiento	Explicación del taller a desarrollar Anotación de conceptos claves        Implicaciones  epistemológicas del cristianismo        Papel de los teólogos        Relación filosófica y teológica        El cointucionismo y el iluminismo de San Buenaventura             La iluminación divina        El fundamento del saber para tomás de Aquino        El intelectualismo        La fe fundamento de la Razón        Los primeros pasos del empirismo
Criterios de evaluación	Desarrollo de competencias Competencia interpretativa  Describe las ventajas que tiene  la razón humana al colocar como fundamento último del conocimiento a Dios   ¿ cuál es la diferencia entre un pensamiento que pone como fundamento a la teología y otro que asume qué es la filosofía la ciencia fundamental?    Siguiendo el planteamiento de San Buenaventura, plantea la forma cómo puede darse el cointuicionismo en el proceso de conocer una ciudad
Bibliografía y Ciber-grafía (recursos tomados de Internet)
Tiempo	4 horas clases

Nombre de la autora	Fabiola Pérez
E-mail de contacto	fperezaroca@yahoo.com
Título	LA DISCUCIÓN EN TORNO AL MÉTODO CIENTÍFICO EN LA MODERNIDAD
Grado	Undécimo
Área	Filosofía
Tema	La discusión  en torno al método científico en la modernidad
Competencias	COMPETENCIA INTERPRETATIVA 1)    Elabora un esquema en el que representes las tres principales corrientes epistemológicas de la modernidad 2)    Haz una secuencia de caricaturas mediante la cual expliques el proceso que se debe seguir para obtener el conocimiento, de acuerdo con el planteamiento de los empiristas. 3)    ¿qué es lo más importante en el planteamiento del criticismo? 4)    ¿ cómo se determina que un conocimiento es válido científicamente según los racionalista? Argumenta las diferentes  posiciones filosóficas y tiene claridad acerca de los puntos de acuerdo y desacuerdo entre su posición personal y la de los filósofos, respecto del conocimiento científico
Ámbito Temático	La apertura a nuevos saberes          La propuesta al método cartesiano           La razón como fundamento de la ciencia          El conocimiento científico para los racionalistas        La corriente empirista
Material de apoyo	Internet, guía de filosofía
Actividades y talleres de pensamiento	Para qué sirve una calle y un camino           Qué significa que alguien sea muy metódico     Busca en un diccionario filosófico el significado de los términos inductivo y deductivo. Plantea varios ejemplos frente a cada significado
Tiempo	4 horas clases

Nombre de la autora	Fabiola Pérez
E-mail de contacto	fperezaroca@yahoo.com
Título	ETICA
Grado	Undécimo
Área	Filosofía
Tema	SENTIDO Y QUEHACER DE LA ÉTICA 03/02/2015
Competencias	COMPETENCIA INTERPRETATIVA Desempeños ·         Determinar el sentido y el alcance de los diferentes planteamientos éticos ·         Comprender la ética como la reflexión sobre las actuaciones humanas y como el camino que permite a las personas descubrir el camino que las conduce a la felicidad ·         Interpretar cada uno de los planteamientos éticos desarrollados por los diferentes pensadores a través de la historia y logra realizar su propio planteamiento como base para su proyecto  de vida. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA Argumentar en torno al sentido y la utilidad de una serie de normas morales presentes en su comunidad de vida DESEMPEÑOS ·         Explica con fundamentos claros y sólidos la necesidad de una norma mínima para garantizar la convivencia y el desarrollo de la vida personal ·         Da razones acerca de la importancia de integrar la reflexión sobre las normas de comportamiento para comprender mejor la forma como debe actuar dentro  de la sociedad. ·         Fundamenta cada una de sus conductas sociales y es consciente de que sus actuaciones tienen un sentido y una razón de ser dentro su proceso de vida y de realización COMPETENCIA PROPOSITIVA Propone formas alternativas de comportamiento humano para superar las situaciones de conflicto que vive nuestra sociedad DESEMPEÑOS ·         Analiza la situación de su comunidad y plantea salidas consensuadas frente a las situaciones conflictivas ·         Relaciona los planteamientos teóricos sobre las concepciones éticas, con aspectos cotidianos de su entorno social. ·         Prepara los diferentes códigos morales de las distintas culturas y valora sus aspectos positivos, asimilándolos y proponiéndolos como elementos que enriquecen nuestra vida
Ámbito Temático	Ø  Concepto de ética Ø  Distinción entre ética y moral Ø  Principales modelos ético Los universalistas Los comunitaritas Ø  La crítica contemporánesa Ø  La ética y sus aplicaciones Ø  Ética o teoría de la moral En la antigüedad En la modernidad En el medioevo En la actualidad
Material de apoyo	Textos escogidos ( Moral y ética) Biografía Zenón de citio
Actividades y talleres de pensamiento	DESCUBRE LO QUE SABES a)    ¿cuántas clases de normas conoces?¿normas y leyes son lo mismo? ¿por qué? b)   ¿En qué momentos una comunidad necesita de normas? c)    ¿si vivieras solo o sola en una isla, necesitarías de normas? ¿por qué? d)   Con tu grupo,  preparen una dramatización sobre un grupo humano que convive sin ningún tipo de normas. Representen  las principales situaciones, la clase de grupo y la forma de vida que llevan
Criterios de evaluación	DESARROLLO DE COMPETENCIAS a)     COMPETENCIA INTERPRETATIVA 1.     Haz un listado de las normas morales que consideras que se están viviendo en tu comunidad 2.     De igual manera, escribe aquellas normas morales que te gustaría que dejara de ser normas de tu comunidad y aquellas nuevas que quisieras que fueran vividas por las personas que comparten contigo. 3.     Dibuja  dos escenas  de la vida cotidiana donde se pueda ver reflejada la diferencia, desde el punto de vista filosófico, entre moral y ética 4.     De acuerdo con tu forma de ver la vida,  plantea para ti qué significa tener un comportamiento ético. Así mismo plantea las normas mínimas que se deben tener para alcanzar dicho ideal ético.
Bibliografía y Ciber-grafía (recursos tomados de Internet)	Pienso filosofía y su historia
Tiempo	4 horas clases

Nombre de la autora	Fabiola Pérez
E-mail de contacto	fperezaroca@yahoo.com
Título	AXIOLOGÍA
Grado	Undécimo
Área	Filosofía
Tema	SENTIDO DE LOS VALORES EN LA SOCIEDAD
Competencias	Competencia Interpretativa: Comprender la importancia que tiene para las diferentes comunidades de vida los valores como principales fuentes y motivación de sus acciones. Competencia argumentativa: Explicar y fundamentar con argumentos la manera como los valores se convierten en principios cambiantes de acuerdo con las circunstancias  que viven las comunidades. Competencia propositiva: Plantear valores que permitan una convivencia
Ámbito Temático	Afirmación de valores La familia y los valores La familia como fundamento personal Los valores y la sociedad Fortalecer los valores sociales La polaridad de los valores sociales La escuela de perfección Clasificación y jerarquía de los valores La solidaridad como valor
Material de apoyo	Textos escogidos sobre: acerca del ideal ascético (Nietzsche, Federico. La genealogía  de la moral) Max scheler
Actividades y talleres de pensamiento	Desarrollo tus  competencias             Competencia interpretativa           Competencia argumentativa          Competencia Propositiva Guía pienso filosofía y su historia  11
Criterios de evaluación	Selecciona la respuesta correcta de acuerdo con el enunciado. Explica por qué es la opción  acertada y por qué las demás no lo son
Bibliografía y Ciber-grafía (recursos tomados de Internet)	Pienso filosofía y su historia II
Tiempo	4 horas clases

Fecha :
Título	AXIOLOGÍA
Grado	Undécimo
Área	Filosofía
Tema	Las teorías de los Valores
Competencias	Competencia Interpretativa:  Comprender   su propia escala de valores y tiene en cuenta la importancia de una vida regida por principios firmes y seguros Competencia argumentativa: Justificar con argumentos su forma de vida y los valores que la rigen Competencia propositiva:  Plantear criterios que permitan encontrar un sentido más humano a la vida de las personas frente a las actuales circunstancias de nuestro mundo.
Ámbito Temático	Subjetivismo axiológico La importancia del sujeto Objetivismo axiológico Sbjetivismo social Filósofo GIAMBATTISTA VICO Texto escogidos : la absolutización de los valores
Material de apoyo	Filosofía Pienso filosofía y su historia
Actividades y talleres de pensamiento	ü  Desarrollo tus  competencias ü  Competencia interpretativa ü  Competencia argumentativa ü  Competencia propositiva Guía pienso filosofía y su historia  11 Biografía
Criterios de evaluación	a)    ¿qué piensas cuando se dice de una persona que es muy subjetiva? b)    ¿qué entiendes cuando te piden hacer un juicio de carácter objetivo? c)    ¿qué importancia tienen para ti las cosas que te regalan tus padres? d)    ¿qué importancia tienen para ti el día de la tierra, el día de la independencia, etc?
Bibliografía y Ciber-grafía (recursos tomados de Internet)	Pienso filosofía y su historia II
Tiempo	4 horas clases